Student Response Systems a bassa tecnologia

Durante la spiegazione e il ripasso possono tornare utili le tecnologie basate sui student response systems che consentono di avere un feedback immediato e eventualmente anonimo su quanto è stato compreso l’argomento. La versione a bassa tecnologia è data da semplici foglietti con scritto Si/No o Vero/Falso che vengono sollevati dagli alunni in risposta ad un quesito dell’insegnante.
Al collegamento seguente:
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trovate un modello in formato A4 per openoffice o libreoffice da stampare in fronte retro per avere i foglietti vero/falso. Sostituendo le lettere si può stampare facilmente anche il foglietto Si/No.

E' uno strumento che attiva gli alunni e si presta ad essere utilizzato facilmente nel game based learning, inoltre è un utile supporto quando non c'è il tempo per una conversazione clinica tradizionale e c'è la necessità di identificare le misconceptions relative all'argomento della lezione.

Di seguito riporto, come esempio, una batteria di domande formulate per il ripasso delle formule chimiche in una classe seconda di un istituto tecnico commerciale:

Data la reazione:

BaCl₂ + Na₂SO₄ → BaSO₄ + 2 NaCl

La reazione non è bilanciata           V F

Ci sono lo stesso numero di particelle nei reagenti e nei prodotti          V F

Nell'Na₂SO₄ ci sono 4 atomi di S          V F

Nel BaCl₂ ci sono 2 atomi di Cl          V F

Nel BaSO₄ ci sono complessivamente 7 atomi          V F

Nella reazione sono riportati gli stati fisici delle sostanze           V F

I reagenti sono le sostanze BaCl₂ e BaSO₄          V F

Data la reazione:

3CaCO₃ + 2H₃PO₄ → Ca₃(PO₄)₂ + 3 CO₂ + 3H₂O

Nei reagenti ci sono 6 atomi di idrogeno           V F

Nel Ca₃(PO₄)₂ ci sono 4 atomi di P           V F

Nel Ca₃(PO₄)₂ ci sono 4 atomi di O           V F

Nel Ca₃(PO₄)₂ ci sono complessivamente 12 atomi           V F

Nei prodotti ci sono 17 atomi di O          V F

Nei reagenti ci sono 5 molecole           V F

Nel CaCO₃ ci sono 4 diversi elementi          V F

Il CaCO₃ è un composto binario           V F

L'H₃PO₄ è un composto ternario           V F

Nei prodotti sono presenti tre molecole di O₂           V F

Il simbolo Ca₃(PO₄)₂ rappresenta un miscuglio          V F

Data la formula:

CH₃CH₂CH₃

la formula è scritta in modo errato, dovrebbe essere C₃H₈          V F

Misconceptions

Alcune domande da fare agli studenti per testare le concezioni difformi sulla natura della materia (io le uso come esercizio):

Cos'è la materia? Spiega la tua risposta

Qual'è il significato della parola pura nella espressione “Sostanza pura”?

Le caratteristiche di una sostanza pura possono variare? Spiega.

Le caratteristiche di una miscela possono variare? Spiega.

Il ghiaccio e l'acqua sono sostanze diverse? Cos'è una sostanza? Spiega la tua risposta

Una molecola di ghiaccio ha le stesse o diverse proprietà di una molecola d'acqua? Spiega.

Esistono reazioni chimiche in cui scompare una sostanza senza che se ne formino di nuove? Ad esempio quando consumo la benzina nel motore di un'automobile? Spiega la tua risposta

Cosa avviene quando l'alcol brucia? Spiega la tua risposta

In una reazione chimica alcune sostanze scompaiono e altre nuove sostanze si formano, quanto possono essere diverse le nuove sostanze da quelle che sono scomparse? Motiva la tua risposta

Ho una scatola perfettamente vuota, la riempio con del gas. La scatola diventa più pesante o più leggera di prima? Spiega.

Prendo un solido e inizio a suddividerlo in particelle sempre più piccole, alla fine le particelle sono miscroscopiche e di dimensione e massa trascurabile. Il solido così suddiviso ha ancora la massa che aveva all'inizio? Spiega.

Spiega perchè le sostanze hanno diverse densità.

Cosa succede allo zucchero quando si scioglie in un bicchier d'acqua? Continua a pesare come pesava prima? Che forma ha dopo che si è sciolto? Spiega

Cosa succede alla anidride carbonica che si scioglie nella coca cola? Spiega

Tutti i liquidi contengono acqua? Spiega.

Quando il ghiaccio si trasforma in acqua varia il suo peso?

Scaldo un pentolino d'acqua su un fornello. Ad un certo punto l'acqua raggiunge la temperatura di ebollizione e inizia a bollire. Continuo a scaldarla per altri 5 minuti, a questo punto l'acqua è più calda rispetto a quando ha iniziato a bollire? Spiega.

Quando tiro fuori una bottiglia gelata dal frigo e la appoggio su un tavolo osservo che sulla sua superficie si formano delle goccioline di condensa. Da dove arriva questa condensa. Spiega il processo della sua formazione.

Le molecole hanno sempre la stessa dimensione? Ad esempio una molecola d'acqua liquida ha la stessa dimensione di una molecola d'acqua che è diventata vapore?

Chiudiamo un gas in una scatola. Il gas si distribuisce uniformemente all'interno della scatola? Perchè non cade sul fondo?

Cosa c'è nello spazio tra una molecola e l'altra?

Quando si fa bollire l'acqua in una pentola si formano delle bolle. Di cosa sono fatte?

Come recuperare le proprie pagine di elementi condivisi dopo l’aggiornamento di Google Reader.

Molti insegnanti fino ad oggi hanno utilizzato gli elementi condivisi di Google Reader per condividere notizie con i propri studenti. Reader infatti consentiva di generare una pagina a partire dai post condivisi analoga a quella dell’immagine sottostante:

Con il nuovo layout di Reader le condivisioni sono state eliminate a favore di una maggiore integrazione con Google+. E’ però possibile recuperare la vecchia pagina e continuare ad aggiornare le proprie condivisioni sfruttando la funzione Gruppi presente nel nuovo servizio per i feed rss proposto da Google.

La procedura non è immediata ma il risultato è del tutto simile alla vecchia pagina, vediamo i vari passaggi:

A partire dal menù “Sfoglia per materiali” creare un nuovo gruppo.

Assegnare un titolo al nuovo gruppo e trascinare nel gruppo il feed delle precedenti condivisioni (qualora non si fosse iscritti al proprio feed, lo si può recuperare dalla pagina pubblica oppure richiederlo a qualche contatto che lo seguiva, dopo di ché è necessario iscriversi al proprio feed).

Ora, quando si desidera aggiungere un post alla nuova condivisione è sufficiente assegnargli una etichetta dedicata, ad esempio “Condivisione”

"

e trascinare l’etichetta all’interno del gruppo (attenzione, non si può fare contestualmente alla creazione del gruppo!).

A questo punto si ottiene un gruppo a cui è assegnata una pagina del tutto analoga alla precedente, uno specifico feed atom

e che contiene i post condivisi con la vecchia versione di Google Reader.

A differenza della vecchia pagina non si possono scorrere più di 20 post (più o meno), ma i post precedenti sono disponibili nel nuovo feed atom.

Authoring Tool della Microsoft

Microsoft ha rilasciato un nuovo programma gratuito: Learning Content Development System (LCDS). E' un authoring tool per l'e-learnig che genera materiale didattico secondo lo standard SCORM 1.2.

I contenuti vengono inseriti sulla pagina di lavoro che rappresenta in miniatura la stessa pagina che verrà generata. I layout delle pagine sono predefiniti e consentono di produrre oltre alle pagine tradizionali anche sezioni interattive come test vero-falso, a risposta multipla, simulazioni e giochi didattici. Le parti interattive della pagina posso essere generate in formato flash o silverlight. I sistemi operativi supportati sono solamente Windows XP e Vista, in quest'ultimo si esegue con privilegi di amministratore. Terminata la redazione della unità didattica al salvataggio si ottiene una cartella all'interno di
C:\Programmi\Microsoft\Learning\LCDSc\courses
che contiene l'intero corso che può essere visualizzato cliccando sul file wrapper.htm.

eXe - Editor per l'e-learning

Segnalo eXe un ottimo software per editare contenuti per l'e-learning. E' un software intuitivo che consente agli insegnanti di pubblicare materiale didattico on-line senza richiedere la conoscenza di codice HTML o l'apprendimento di applicativi complicati.

Consente di inserire, attraverso blocchi di codice preimpostabili all'interno del programma chiamati iDevices, gli oggetti tipici dell'e-learning come test vero-falso, test a risposta multipla, blocchi di testo per l'autocorrezione, per l'approfondimento dell'unità didattica o per le conoscenze preliminari.

E' compatibile con le codifiche IMS Content Packages, SCORM 1.2 , IMS Common Cartridges, inoltre può produrre contenuti sotto forma di tradizionali pagine HTML.

E' un software gratuito a sorgente aperto disponibile anche in lingua italiana

L'insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa - Politiche e Ricerca 2007

Segnalo un Quaderno di Eurydice dedicato all'insegnamento delle scienze:

"Alla luce del rinnovato interesse dei politici del settore educativo verso le discipline scientifiche, Eurydice ha preparato uno studio comparativo sull'insegnamento delle scienze nelle scuole primarie e secondarie di primo grado in Europa.

Questo quaderno presenta l'analisi in chiave comparata svolta sui 30 paesi della rete Eurydice focalizzandosi in particolare sulla formazione degli insegnanti di scienze; sui curricoli scolastici di scienze; sulla valutazione delle competenze scientifiche degli alunni."

L'insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa - Politiche e Ricerca 2007

Hyle

E' stato pubblicato il nuovo numero dell'International Journal for Philosophy of Chemistry (Volume 13,
Number 1, July 2007).
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